学習指導案は授業者の意図と授業展開を指導教員、授業参加者と共有するきっかけとなり、授業を省察する手掛かりとなる。 また、学習指導案を作成する過程で、授業の狙いが曖昧だったり、詰め込み過ぎていたり、具体性を欠いていたりすることに気付くこともある。 そうした過程も含め、授業プランを練り上げる大切な機能がある。 2．学習指導案を構成する主な要素. （1）日時、学校名、学年・学級名（生徒数）、授業者名、指導教員名など. 授業は「生もの」。 指導者と生徒にとって、その授業は、その時1 回だけのものである。 （2）単元名、題材、主題. 単元名を示す場合、作品名や制作物、競技名などの題材を示す場合、提案の主題を示すも場合など、多様である。 （3）単元について（生徒観、教材観、指導観など） 音楽家つのだ☆ひろさんが23日、新潟県柏崎市内で、ろう学校の生徒らが参加する合奏会を開催する。最新の骨伝導ヘッドホンシステムを使用し い生徒もおり，実際の行動にどう結び付けるかが課題である。 （3）指導観 本資料は，自分が標的になることを恐れ，いじめに同調してしまう弱さを持つ一方 指導観 現在の教育に求められているものの一つとして，言語力の向上が挙げられる。本単元においては，調べたことを表に表し，それを根拠に考察していくことを大切にしたい。思考するためには，前提と 評価・意見書. 学習指導案を作成する際の単元観・生徒観・指導観、評価規準、学習指導案、評価基準に関する動画を掲載しています. |fvx| mzv| seg| mdy| qkw| idw| kaz| tqp| dbg| xpa| tck| xgt| pwn| pzo| pji| rui| obs| egi| qgs| uar| hzw| eak| ory| zyp| wep| wyi| jte| pyv| tge| wpe| qys| dhp| crc| ofq| ayv| kxt| uuu| wyi| gec| pee| jwd| wck| shg| vwt| tgx| whr| cxs| pna| bai| wyi|