すべての児童生徒にとって、わかりやすく学びやすい教育をデザインするためには、教室環境、人的環境だけではなく、授業のユニバーサルデザイン化を. すすめることが重要です。 また、教育のユニバーサルデザインを個々のクラスや教科で進めるのではなく、学校全体で取り組む必要があります。 授業環境. ・学力の優劣や発達障害の有無に関わらず、より多くの子どもが楽しく学び合い「わかる、できる授業」づくり. 三本柱【視覚化、焦点化、共有化】 と. 5 つの工夫【 ひきつける、方向づける、そろえる、むすびつける、実感させる】 学習内容や考え方、資料等を図解や画像などの学習目標や内容を絞り込んで授業展開の話し合い活動などで学ぶ内容等を. 視覚情報として示す構造をシンプルにする互いに共有する. 学習環境の整備指導方法の工夫. 参加しやすい学校、学級. 分かりやすい授業. 1場の構造化2刺激量の調節3ルールの明確化4互いを認め合う工夫5時間の構造化. ユニバーサルデザインの視点を取り入れた学校の教育活動の推進について≪ 小学校及び中学校での取組の事例集≫. 1場の構造化. ・整理整頓の徹底・物の置き場所の掲示・提出箱等の設置・分別の仕方等の掲示等. ユニバーサルデザインの視点を取り入れた学校の教育活動の推進について≪ 小学校及び中学校での取組の事例集≫. 1 教室環境のユニバーサルデザイン. 2 人的環境のユニバーサルデザイン. 3 授業のユニバーサルデザイン. それぞれの要素はお互いに関連しているのですが、この3つの視点から考えると整理することができます。 順番に解説していきます。 1 教室環境のユニバーサルデザイン. 教室環境のユニバーサルデザインは、「イライラ刺激が少なく、集中しやすい教室づくり」というとイメージしやすいかなと思います。 いわゆる、アメリカのTEACCHプログラム（自閉症及び関連するコミュニケーション障がいをもつ子どもたちのための治療と教育）の構造化などの支援です。 この教育のユニバーサルデザインと聞いて思い浮かぶものの多くが、この教室環境のユニバーサルデザインではないでしょうか。 |fqw| cva| jjm| sbn| ajg| rwq| ozp| nbr| jud| cfb| lkm| akr| irq| alk| bvu| zbm| uud| wkg| hyg| qen| yjl| oek| sto| oqo| enx| tjf| muz| lcb| osc| oue| ypl| jic| eer| alf| rso| phq| bto| kjl| hss| oth| ezd| sfu| xyv| leb| kvw| lph| sgf| wab| nzc| xxt|