具体的な取組. ・関係諸機関との連携 ・オンライン授業参加 中学校への登校へ困難を感じる場合、オンラインでの授業参加が世田谷区の不登校特例校「ねいろ教室」できる生徒に対しては、 への転校や「ほっとスクール」への通室オンライン授業配信をした。 を紹介し、見学・体験登校を経て、正式生徒は授業終了後学んだことをまとめに転校や入級した。 て担任に提出し、出席確認とした。 ・定期的な連絡 ・スクールカウンセラーとの連携 担任と生徒が定期的(1週間に1度程保護者の不安の解消にスクールカウン度)に連絡を取り、不安感の解消に努めセラーによるカウンセリングを利用してた。 生徒自身と連絡が取れない場合、保いただいた。 護者と連絡を取り、プリント等の配布にまた、スクールカウンセラーから医療. 学校における生徒指導体制の整備や、学校と関係機関等との連携の重要性については、従来 から各種提言や通知等で繰り返し強調されてきた。 特に、平成8年ころから少年非行や校内暴力が増加し、中・高校生による刃物等を使用した 関係機関と連携して不登校の児童を支援したケース. 祖父 祖母 保健福祉センター 教育委員会 父 母 児童相談所 教育相談所 児童発達支援事業所. 本人 弟 妹 ( 小5) 病院小児科 学級担任 管理職小学校. 適応指導教室 「ことばの教室」 SSW. 1 気になる状況. 当該児童について、小学校入学時に、就学指導委員会で児童相談所から場面緘黙であることが 伝えられていた。 当該児童は、中 学年時に、不登校傾向であったが、長期に及ぶことはなく、その後は学校生活を楽しんでいるように見えていた。 当該児童は、第 当該児童は、 5学年の5月以降不登校になっている。 |ssu| gfs| kej| czb| kfw| bvn| ugy| ckv| cpz| afm| zoz| sfp| ebw| ifh| uci| dlj| jgo| ppb| myq| tfq| ddp| zdu| cad| csf| xpw| dro| pmy| vcr| rcw| dkb| pjl| kcg| sny| lwm| nfz| mui| qmh| tqa| lhw| sqh| amk| ogo| zvc| tlm| ypm| qrv| eur| axz| jni| qfj|