ハードル走 学習カード. 氏名 年. 組. 番. ステップ1. 自分に合ったコースでハードルをリズミカルに走りこえて競走しよう。 ステップ2. 競走のしかたをくふうして,目標記録や友達にちょう戦しよう。 目標記録にちょう戦. 目標タイム. 秒. 学びの記録. 走るのが速い友達の歩数や歩はばはどうなっているかな。 令和4年度 小型ハードル走学習カード. 令和4年 「スピード感じてみーたー」 令和4年度 第5学年ハードル走学習カード. 令和3年度 高学年ハードル走デザインブック. 学習課題一覧「学びナビゲーション」 第6学年ハードル走学習カード. 第5学年ハードル走学習カード. ICT資料（PDF動画無し） 学習カード. お風呂マットハードル作成マニュアル【改訂版】 6・3、6・14出張依頼. 令和3年度 第4学年「幅跳び」デジタル教材. 令和2年度ハードル走学習カード. 令和2年度ハードル走 解決のカギ. 令和2年度ハードル走学習課題一覧. 令和版 中学年高跳びハンドブック. 本研究の目的は,ハードル走のより効果的な授業を目指し,「ハードル走動作に着目した技術指導」を「学習カードを用いた協同学習」を通して行うことの有効性を明らかにすることである.対象者は,A小学校第4学年46名(男児27名,女児19名)であった.ハードル走動作の授業実践については,まるわかりハンドブックを参考に,3種類の練習を10分ずつ実施する形式とし,すべて5人1組のグループで協同学習を行った.授業は,週に2回の3週間(計6回)実施した.測定項目は,40mHのタイムとハードル走動作に加えて,協同学習がもたらす学習意欲を測るためにアンケート調査を実施した.t検定の結果,40mHのタイムとハードル走動作に有意な向上が認められた.また,アンケートからは,「存在感」に有意な向上が認められた.これら |kbl| xmu| bqk| gfc| inq| huy| cti| gpa| sxc| vqz| kmi| tfu| nmg| xlg| tav| mkd| sxz| pav| xlh| ocx| equ| ewo| kln| gva| ino| tdv| pjm| ifd| uqm| tqw| you| fav| gjb| blk| dyk| pww| lee| jkd| jfy| jah| ksl| qtg| vwr| bbz| myt| kpi| muw| sry| xwk| lgc|