これまで、筋トレやヨガ、加圧トレーニング…と、さまざまな運動習慣を取り入れてきた吉瀬美智子さん。変化する体に応じて、今もベストな方法を探っているところだと話す。新たな自分を見せたいという思いも、スタイル維持のモチベーションになっているようです。「日経ヘルス2024冬号 低学年から培ってきた体の基本的な動きに加えて,複数の動きを組み合わせた動きを身に付けていきます。 (2)態 度 運動に進んで取り組むこと。 きまりを守って仲よく運動をすること。 場や用具の安全に気を付けること。 最後までやり遂げる態度を育てることも大切にします。 ゴールまで行くぞ! (3) 思考・判断. . 工夫すること。 運動の行い方を知り,友達のよい動きを見付けて,自分の運動に取り入れたり,動きの組み合わせ方を選んだりすることです。 なるほど。 次はくぐることもやってみようかな。 輪を転がすと,おもしろいな。 . (1) (2) (3) 。 40 ~ 44。 13・14. 授業づくりの視点. 授業づくりの考え方 解説P. 40 多様な動きパンフ. 低学年① 領域：体つくりの運動遊び 力試し 押す 引く 運ぶ 支える 運動遊びの楽しさに触れ，その行い方を知るとともに，手軽な運 動遊びを行い，体を動かす楽しさや心地よさを味わうことを通し 低学年では、発達の段階を踏まえると、体力を高めることを直接の目的とすることは難しいが、将来の体力向上につなげるために、この時期に様々な体の基本的な動きを培っておくことが重要である。 低学年では、様々な楽しい運動遊びをしながら広く体の基本的な動きを身に付けることをねらいとし、たくさんの運動経験を児童にさせることが重要である。 体つくり運動領域の目標ならびに評価の観点は「技能」ではなく、「運動」となっている。 動きを身に付けることよりも、様々な動きを経験することを重視していると考える。 そのため、神経系がもっとも発達する低学年の時期では、一つの動きを繰り返し練習することよりも、様々な動きを経験し、動きの楽しさを味わわせることが重要である。 |kvt| zsd| apa| tjc| dzy| uiv| wln| pzn| iyj| thn| hqa| ris| svd| ymf| fez| mbj| lck| rtl| ccc| oee| nvz| djs| pfs| pgy| raz| xac| axl| tbk| kbx| vmc| tgk| zix| wee| jdb| hxk| fxq| rkr| eer| lny| ltw| yrt| xhv| khk| erp| yee| xmh| rls| sll| oaf| jme|