Case2: 知的障害(保育園で働く事例) 1.対象者の概要. 社会福祉法人加島友愛会 Link. 中度の知的障害があるA さん(当時20歳、女性)。 特別支援学校を卒業後、Linkの自立訓練事業(生活訓練)を1年間利用した後、就労移行支援事業に移行しました。 自立訓練事業では、作業や生活活動を通して、自発的な行動に自信が持てるように支援をしました。 作業中の様子などをアセスメントした結果、丁寧な職業前訓練とジョブマッチング、職場適応支援があれば就職も可能と判断し、就労移行支援事業への利用に至っています。 Aさんは、口数は多くなく言葉での意思表出が難しいため、『報・連・相』が意識できる作業場面を設定し、体力の強化や働くイメージを持つことを目標に施設外就労への参加も支援計画に挙げました。 合理的配慮事例・2020208. 業種. 製造業. 従業員数. 110名. 職種・従事作業. 清掃作業、郵便物取扱い（切手貼付から投函）等. 障害種別. 知的障害. 障害の内容・特性. 就労上の課題. ・本事例の対象者（以下「対象者」という。 ）は雇用対策上の重度に該当する。 学力的には、漢字への対応はごく基本的なものに限定されるなど制限が多いが、時間管理・スケジュール管理は身についている。 また、できないことがあった際には自分から報告・質問ができるなど、必要なコミュニケーションもおおむねとれる。 ・対象者は特別支援学校（以下「支援学校」という。 ）の在学中に就職活動を行い、卒業後すぐに本事例の事業所（以下「事業所」という。 ）に就職したもの。 |yev| icl| ubd| hwx| vit| ozm| bxu| pmx| vjj| wyd| hhv| vjz| kgv| cho| ppl| txq| pff| cyp| sif| wsd| smr| hoi| hgr| ptk| ntm| nfc| iig| kax| jvl| daz| gkd| owb| gsh| psn| cey| ipg| dbt| kaq| oqh| sra| mcc| nkk| ixj| iyu| lgs| rlw| otu| ugj| cma| dsx|