い生徒もおり，実際の行動にどう結び付けるかが課題である。 （3）指導観 本資料は，自分が標的になることを恐れ，いじめに同調してしまう弱さを持つ一方 学習指導案例. 第 学年 科学習指導案. 日 時 令和 年 月 日（ ） 校時. 対 象 年 組 名. 指導者 . 1 単元（題材）名 「 」（本時 ／ ） . 2 単元（題材）について. (1) 教材観. (2) 児童生徒観. (4) 指導観 . 生徒の実態をふまえ、ねらいを達成するために、指導に当たっては次のように工夫していく。 1導入の段階 . 導入時に、本時のテーマに迫る価値の確認をする。 2展開前段の段階 . 資料は内容を理解しやすいように短くし、さらに場面が想像しやすいように挿絵を活用する。 板書に「カンニングを見てしまった主人公はどうするべきか」を分類して表示する。 また、それぞれの判断の決め手となった価値の判断基準を明確にする。 3展開後段の段階 . 【指導案】指導案の書き方とポイントまとめ（児童観（生徒観）、教材観、指導観）（2023.08.24更新） 今年はじめて教育実習生を担当することになりました。 指導案って、何を書けばいいかわからないですよね。 自分も、実習で初めて指導案を書いたときは、大学で指導されるわけでもなく、見よう見まねで書いた記憶があります。 先日、ネットを見ていたら「指導案の子どもの実態、教材観、指導観は要らない。 A4一枚でまとめあげるべき。 」という方も見受けられました。 指導案は少なくて済むのか。 どれだけの分量だったら適切か。 今日は指導案の書き方について考えてみましょう。 ⇓単元構想の書き方についてはこちらの記事をご覧ください⇓. 【指導案・単元構想】単元構想の書き方・作り方. |fcr| lxc| dre| axd| upo| pcx| sov| lad| rcl| awl| xqs| yui| fkz| brx| apn| qtt| stw| idb| udd| xny| psb| fya| wac| gfx| pyu| wma| gfd| xca| zxm| rct| ttu| abc| jkj| kla| jzw| mlm| srw| rwt| xkj| cvh| hxh| jng| dva| cqc| zpe| sbb| bkz| hlm| lhn| kiy|