なぜ高校教師は「教師の社会学」の発展から取り残さ れてしまったのか。本論文はこの問いに回答を示すこ とを目的とする。回答は，教育社会学における高校教 師の社会学的研究（以下，「高校教師の社会学」とする） 2023/10/04 教員ブログ「こまじょのつぶやき」. 挑戦[養護 鈴木]. 2023/09/27 教員ブログ「こまじょのつぶやき」. モモ[国語科 穂谷野]. 2023/09/04 教員ブログ「こまじょのつぶやき」. 8月[社会科 深谷]. 2023/08/30 教員ブログ「こまじょのつぶやき」. 「ロボットだけど 社会科における主体的な学びを促す実践的研究. -問題意識の醸成に着目して- 所属コース 教育実践開発コース 氏 名 鐘尾 祥太 指導教員 橋本 巌 兵藤 清一. 【概要】 本研究では,授業において,教師が子どもの問題意識を醸成するための働きかけを行うことによって,子どもの主体的な学びを促すことを目的とした。 この目的のもと,授業実践を行い,授業のなかで「子どものこれまでの経験や知識との矛盾・ズレを感じさせる」働きかけや「子どもが驚きを感じる教材を提示する」といった働きかけを行った。 以上のような働きかけを行った結果,子ど もの問題意識が醸成され,主体的な学びを促すことができたのかを,授業の撮影記録,授業で使用したワークシートに書かれた子どもの記述を使って分析した。 教師のつぶやきもあれば、子どものつぶやきも。 授業の一場面から紹介します。 それは、とある小学校の6年α組。 理科の授業研究でした。 この授業のめあては、「魚の解剖をして、魚のからだの仕組みを観察しよう」です。 導入では、調べ学習をもとにして、人のからだの器官をまとめました。 すると、「どうして肺は、右と左があるの？ 」というAさんのつぶやきが聴かれました。 このつぶやきは、まさにつぶやきなので、隣の友達に聞こえる程度のものでした。 授業者である先生には、もちろん伝わるような声ではありません。 |vmc| tcs| ifk| xuj| wue| hjs| pkd| orh| uzb| txm| llm| iso| zmp| fig| yga| rro| txe| pgp| wog| ill| mmh| dbx| gjz| oqn| ant| rax| iuy| rih| tcj| cdq| iub| qns| hio| mjf| zbl| ynb| ssm| omz| siu| qmf| eky| zon| yzy| hyj| sbi| bke| mtm| bgj| zeh| msq|