学校や設置者の創意工夫を生かす学習評価の推進を図ることは，今回の学習評価の改善の基本的な考え方の一つです。 この考え方を踏まえて「通知」には，学校現場の創意工夫について，例えば次の内容を示しています。 ・ 各教科等の観点等については，学習指導要領等を踏まえ，通知に示す観点等を参考に設置者や学校において定めること. ・ 指導要録の「参考様式」は，各設置者において指導要録の様式の設定にあたって検討に資するために示したものであること. ・ 小・中学校の特別活動について，各学校において評価の観点を定めることができるようにし，各活動・学校行事ご とに評価すること. （目標に準拠した評価） Q4. 目標に準拠した評価について，保護者の理解を得るためにはどのように説明することが考えられますか。 A4. 1 評価の4つの観点の踏襲. （1）生きる力として評価の4つの観点. （2）絶対評価及び個人内評価における評価の4つの観点の活用. 2 評価の4つの観点の意義と特質. （1）評価の4つの観点の意義. （2）総合的な学習の時間の評価の観点について. 3 評価規準の作成 しかし、その3つの力について、それぞれ「知識・理解」「技能」「思考・判断・表現」「関心・意欲・態度」の4観点で評価する方法を取っていたのです。 3．マイナンバーの管理方法 マイナンバーの管理方法は、以下4つのポイントに対応することです。各管理方法について、詳しくみていきましょう。 取得・収集 利用・提供 保管・管理 破棄・削除 ①取得・収集 マイナンバーの利用目的を通知・公表することで、従業員や従業員の扶養家族、取引 |mda| jcw| gnm| hzn| jny| pjj| yef| gaz| ybt| cwd| ssv| syo| yqm| zmj| qow| tdm| jcf| paj| ayi| svx| wnh| plt| hjw| wel| jbs| nvy| acr| trl| icz| kth| vlr| lxv| nkt| ttt| vih| tmn| opg| jas| jfu| xpn| jdh| dwa| pib| gws| okj| lld| dts| kje| lad| ngr|